Redes Escolares en la Ciudad
Mabel Mundó
El indicador de la discontinuidad de la institución escolar, específicamente: el cierre de oportunidades que se da entre el sexto y el séptimo grado de la escuela básica de la red pública advirtió la existencia una situación crítica y alarmante, pero era una realidad técnicamente fría y desconocida.
Comprobar la veracidad y significación de este dato y sobre todo su incidencia en la vida de los escolares, decidió el traslado del equipo de investigación a la escuela. Esta vivencia, desarrollada primero en varias escuelas del Área Metropolitana de Caracas y luego en la parroquia de Las Minas en el Municipio Baruta, verificaron la consistencia y pertinencia de la información lograda en el laboratorio, además reveló el proceso y los factores determinantes que lo generan.
El contexto parroquial posibilitó el conocimiento de los actores y el seguimiento de los tres años de vida transcurridos a partir de la aprobación sexto grado; las historias de vida advirtieron la dificultad que tienen estos escolares para conseguir cupo en el séptimo grado y de cómo, cuando lo consiguen, es muy difícil superar las enormes distancia existentes entre el hogar y la escuela, o la imposibilidad de la familia para cancelar el pago del servicio educativo privado. A parte del esfuerzo de estos adolescentes para superar la desarticulación curricular que existe en el sexto grado y séptimo grado.
La acumulación de estas situaciones, y las propias de las carencias socioeconómicas del hogar, van configurando una espiral perversa que aleja al adolescente de la institución escolar hasta exclusión tempranamente.
La cotidianidad compartida entre docentes, padres y representantes, autoridades del gobierno local e investigadores forjó cambios e innovaciones en los planteles estudiados, organizados como red comunitaria se encargaron de actuar para prevenir la formación y fortalecimiento de los factores determinantes de la espiral de exclusión.
A la par, los docentes de cinco planteles con sexto y el único con séptimo grado en la parroquia, diseñaron cadenas de conocimiento para articular el plan curricular superando las desarticulaciones y lagunas cognitivas existentes entre ambos programas.
En el 2003 la primera fase del proyecto fue culminada, actualmente se hace el seguimiento de la innovación en manos de los docentes, la comunidad y el gobierno local, al igual que el desempeño en los tres últimos años de la escuela básica de la cohorte 2001-2002.
Modelos de Cambio en la Organización Escolar
Urupagua Villegas
El proyecto tiene como objetivo identificar cuales son los factores o elementos que configuran el modelo de cambio que se ha estado desarrollando en las organizaciones escolares, a partir del año 1998, en dos ámbitos: las propuestas a nivel de las políticas gubernamentales, y su repercusión en el sistema educativo.
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